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La Increíble Historia de Tommy

Del libro: “Cómo enseñar a leer a su bebé” de Glenn Doman

Tommy era el cuarto niño de la familia Lunsky. Los padres no habían tenido una gran educación y habían trabajado mucho para mantener a sus tres hijos normales. En la época en la que Tommy nació, el señor Lunsky tenía su propio bar y les iba mejor.

Sin embargo, Tommy nació con daño cerebral severo. Cuando tenía dos años lo admitieron para hacerle un examen neurológico en un buen hospital en Nueva Jersey. El día en que dieron el alta a Tommy, el jefe de neurocirugía tuvo una conversación sincera con el señor y la señora Lunsky. El doctor les explicó que los estudios mostraban que Tommy era un niño que únicamente tenía vida vegetativa, que nunca caminaría o hablaría y que, por consiguiente, debería ser ingresado en una institución de por vida.

Toda la determinación polaca del señor Lunski reforzó la testarudez norteamericana cuando puso de pie su gran cuerpo, se ajustó su gran cinturón y dijo: «Doctor, está usted completamente confundido. Se trata de nuestro hijo». Los Lunski se pasaron muchos meses buscando a alguien que les dijera que eso no tenía que ser necesariamente así. Todas las respuestas fueron iguales.

Cuando Tommy cumplió tres años, ya habían encontrado al doctor Eugene Spizt, jefe de Neurocirugía del Hospital Infantil de Filadelfia.Después de hacer minuciosos estudios neuroquirúrgicos, el doctor Spitz les dijo a sus padres que aunque Tommy tenía un daño cerebral severo, quizá se pudiera hacer algo por él en un grupo de instituciones en una zona de las afueras llamada Chesnut Hill.

Tommy llegó a los Institutos para el Logro del Potencial Humano cuando tenía tres años y dos semanas. No podía hablar ni moverse. Su lesión cerebral y los problemas resultantes fueron evaluados en los Institutos. Se le prescribió un tratamiento que reprodujera la pauta de desarrollo de crecimiento normal en niños sanos. Se formó a los padres en cómo llevar a cabo este programa en casa y se les dijo que si lo cumplían escrupulosamente Tommy mejoraría mucho. Debían regresar en sesenta días para una reevaluación y, si Tommy mejoraba, para una revisión del programa.

No había duda que los Lunski seguirían el programa estricto. Lo siguieron religiosamente.Cuando regresaron para la segunda visita, Tommy podía gatear.Ahora los Lunski abordaban el problema con la energía que da el éxito. Estaban tan decididos que cuando su coche se estropeó de camino a Filadelfia para la tercera visita, sencillamente se compraron un coche de segunda mano para atender la cita. No se podían resistir a contarnos que Tommy podía decir ya sus dos primeras palabras, «Papi» y «Mami». Tommy tenía ahora tres años y medio y podía gatear con las manos y las rodillas. Entonces su madre probó algo que sólo una madre intentaría con un niño como Tommy.

De la misma manera que un padre compra un balón de fútbol para su hijito, la madre compró un libro con el abecedario para su hijo de tres años y medio con lesión cerebral severa que sólo decía dos palabras. Tommy, decía ella, era un niño muy brillante, independientemente de que pudiera hablar y caminar. Cualquiera con un poco de sentido común podía verlo simplemente mirándolo a los ojos.Si bien por aquel entonces nuestros tests de inteligencia para niños con daño cerebral eran mucho más complejos que los de la señora Lunski, su precisión era parecida. Estábamos de acuerdo en que Tommy tenía una buena inteligencia, pero enseñar a leer a un niño de tres años y medio con lesión cerebral severa, eso era otra historia.

Prestamos muy poca atención cuando la señora Lunski nos comentó que Tommy, por entonces ya con cuatro años, podía leer todas las palabras en el libro del abecedario con más facilidad de lo que podía leer las letras. Nosotros estábamos más preocupados y complacidos con su habla, que progresaba de forma constante, así como con su movilidad física.

Cuando Tommy tenía cuatro años y dos meses, su padre nos informó que el niño podía leer un libro que se llamaba Huevos verdes y jamón, del doctor Seuss. Sonreímos educadamente y anotamos lo meritoriamente que el habla y el movimiento de Tommy estaban progresando. Cuando Tommy tenía cuatro años y seis meses, el señor Lunski nos informó que Tommy podía leer todos los libros del doctor Seuss. Anotamos en la ficha que Tommy estaba progresando maravillosamente y que el señor Lunski «decía» que Tommy podía leer.Cuando Tommy vino para su decimoprimera visita, acababa de cumplir cinco años. Aunque tanto nosotros como el doctor Spitz estábamos encantados con los fabulosos avances de Tommy, nada indicaba que iba a ser un día tan importante para todos los niños. Es decir, nada, excepto el insensato informe de siempre del señor Lunski. Tommy, nos informó el señor Lunski, ahora podía leer cualquier cosa, hasta el Reader’s Digest, e incluso podía comprenderlo, pero es que además había empezado a hacerlo antes de cumplir cinco anos.

Nos libramos de tener que comentar esto porque llegó el cocinero con nuestra comida (un zumo de tomate y una hamburguesa). El señor Lunski, dándose cuenta de nuestra falta de respuesta, tomó un trozo de papel de la mesa y escribió: «A Glenn Doman le gusta beber zumo de tomate y comer hamburguesas» .Tommy, siguiendo las instrucciones de su padre, leyó esto fácilmente y con las entonaciones e inflexiones adecuadas. No vaciló como los niños de siete años, que leen cada palabra por separado sin comprender el sentido de la frase. «Escriba otra frase», dijimos pausadamente. El señor Lunski escribió: «Al papá de Tommy le gusta beber cerveza y whisky. Tiene una barriga grande y gorda barriga de beber cerveza y whisky en la taberna de Tommy».Tommy sólo había leído las tres primeras palabras en voz alta cuando se empezó a reír. Lo curioso era que la barriga de papá estaba en la cuarta línea, ya que el señor Lunski escribió letras grandes.

Este niño con lesión cerebral severa estaba leyendo en realidad mucho más deprisa de lo que pronunciaba a su velocidad normal de conversación. ¡Tommy no solo estaba leyendo, estaba leyendo deprisa y su comprensión era evidente!. Se nos quedó cara de tontos. Nos giramos hacia el señor Lunski.«Les he estado diciendo que puede leer», dijo el señor Lunski.Después de aquel día ninguno de nosotros volvió a ser el mismo, pues esta era la última pieza del puzzle que se había estado encajando durante más de veinte años.

Tommy nos había enseñado que un niño con lesión cerebral severa puede aprender a leer antes de lo que suelen aprender los niños normales.

Tommy, por supuesto, fue inmediatamente sometido a todo tipo de pruebas por un grupo de expertos que vinieron de Washington para este tema la semana siguiente. Tommy -un niño con lesión cerebral severa y cinco años- podía leer mejor que la media de niños normales con el doble de años y con una comprensión total.

Cuando Tommy tenía seis años caminaba, aunque esto era relativamente nuevo para él, y aún temblaba un poco y leía a nivel de sexto grado (nivel de un niño de once a doce años). Tommy no iba a pasar el resto de su vida en una institución, pero sus padres estaban buscando una escuela «especial» en la que matricular a Tommy el próximo septiembre. Es decir, especialmente alta, no especialmente baja. Afortunadamente, ahora hay algunas escuelas experimentales para niños «superdotados» excepcionales. Tommy ha tenido la dudosa «dote» de una lesión cerebral severa y la indudable dote de unos padres que lo quieren a rabiar y que creyeron que por lo menos un niño no estaba utilizando todo su potencial.

Finalmente, Tommy sirvió de catalizador de veinte años de estudio. Tal vez sería más preciso decir que fue el detonador de una carga explosiva que se había estado fortaleciendo durante veinte años.Lo fascinante era que Tommy deseaba leer y que lo disfrutaba tremendamente. Asegura Doman que la verdadera causa por la que los niños pequeños no aprenden a leer es por el tamaño de la letra.

El problema es que hemos hecho la letra demasiado pequeña.

El problema es que hemos hecho la letra demasiado pequeña.

El problema es que hemos hecho la letra demasiado pequeña.

Para conocer más sobre la Estimulación Temprana para Bebés y Niños, por favor lee el siguiente artículo: “El Pequeño Lector: Métodos de Estimulación Temprana para Bebés y Niños

El Pequeño Lector: Métodos de Estimulación Temprana para Bebés y Niños

¿Sabías que le puedes enseñar a leer a tus hijos desde una muy temprana edad, incluso con pocos meses de vida?


Existen métodos probados científicamente que demuestran que niños con apenas pocos meses de edad, pueden aprender a identificar palabras escritas y sus significados. Al principio, sólo serán capaces de leer aquellas palabras a las que fueron enseñados; sin embargo, luego de un tiempo y gracias a que aprenderán los patrones básicos del lenguaje (sonidos, formas de las letras, sílabas y vocales), poco a poco leerán naturalmente cualquier nueva palabra, frases completas y finalmente párrafos.

Estos métodos no están dirigidos a padres ansiosos que deseen ver leyendo a sus hijos en pocas semanas. Realmente los resultados se verán después de varios meses de practicar los ejercicios propuestos y siempre y cuando se hagan regularmente. Es un tiempo que se le dedicará al bebé, pero que sin duda tendrá muchos beneficios en un futuro, en el cual todo este tiempo invertido se convertirá en un gran regalo hacia tu hijo: el regalo de leer. Además, ¿Qué padre no estaría orgulloso de saber que su hijo es amante de los libros?
Importante: Recomiendo no darle click a los enlaces que contiene este artículo hasta que no lo hayas leído al menos una vez por completo, ya que en Internet, es fácil perderse entre tanta información; deseo que lo expuesto aquí, te sirva enormemente para que lo apliques en la vida de tu bebé y así poder alcanzar las metas que te propongas al iniciar cualquiera de estos métodos. Sin embargo, aconsejo que luego visites todos y cada uno de los enlaces para ahondar más en los temas, por que como verás más adelante, lo más importante es que te informes y te concientizes de los procesos y métodos de estimulación temprana, para que de esta forma los pongas en marcha exitosamente.

La oportunidad es ahora

Estudios científicos han demostrado que el cerebro de cualquier niño es capaz de aprender cualquier cosa que se desee, mucho más fácil y naturalmente, antes de los 4 o 5 años que es cuando el cerebro del niño está terminando de formarse y la “ventana de oportunidad” se está cerrando. El cerebro de cada niño posee un potencial ilimitado, y es responsabilidad de sus padres incentivarlos a aprender todo lo posible.

A los niños no se les fuerza a aprender, ellos aman aprender! y están deseosos de hacerlo. Cualquier cosa que esté al alcance de sus manos, siempre querrán verlo, tocarlo, olerlo y hasta comerlo! Cualquier sonido y cualquier objeto en movimiento despertará su atención y debemos aprovechar esta curiosidad natural para incentivarlos a adquirir habilidades tempranas que les dará grandes beneficios en sus primeros años escolares y en definitiva en toda su vida.

Es en esta maravillosa edad de infinita curiosidad, cuando los niños definirán gran parte de su intelecto y personalidad. Lo que el niño pueda llegar a ser, sus facultades e intereses, se estarán forjando en estos primeros años, con la ayuda de sus padres.

El aprender a leer a temprana edad, fomenta el Amor a la lectura, cualidad tan importante para desarrollar la inteligencia en los niños. Los niños que aprenden a leer a una edad más temprana, lo disfrutan mucho más que aquellos que recién empiezan a hacerlo a los 6 o 7 años en la escuela. Además, al pequeño lector se le abre una gran puerta de conocimiento y oportunidades: toda la suma del saber humano que se encuentra guardado en los libros.

Se ha comprobado también que los niños pequeños que tienen problemas de habla o dislexia, mejorarán notablemente si se les enseña a leer a una edad temprana con los métodos correctos, al mismo tiempo que sirve como gran ayuda para prevenir esta clase de trastornos del lenguaje.

Otras habilidades importantes y valiosas que le puedes incentivar a tus hijos, son las matemáticas, la música y el arte. En las matemáticas por ejemplo, los niños pueden aprender fácilmente conceptos numéricos y abstractos como “mayor que” y “menor que”, así como la idea de las “cantidades”.

La música por otro lado, es uno de los elementos más esenciales e importantes en cualquier ser humano. Y el saber dominar un instrumento musical, además de ser una habilidad valorada y apreciada por todos, permitirá desarrollar exponencialmente el cerebro de tu bebé. Entonces ¿por qué no incentivarlo a aprender a tocar un instrumento?

Estudios científicos han demostrado, que la exposición de los bebés (y fetos en el vientre de la madre) a cierta música clásica, tiene efectos grandemente positivos en el desarrollo psicomental del bebé, esto es lo que llaman, el Efecto Mozart. Los niños desarrollarán mucho más fácil las habilidades musicales, si se comienza desde una edad temprana. Por ejemplo, sería algo difícil aprender a tocar piano si comenzaramos en una edad adulta, y tal instrumento, que requiere desarrollar ambos hemisferios del cerebro, es fácilmente aprendido y dominado por los pequeños, bajo una tutoría correcta.

Métodos de Estimulación Temprana:

Actualmente existen muchos métodos y productos dirigidos a la Estimulación Temprana en Niños, y es responsabilidad de los padres investigar e informarse más sobre el tema, pues es de esta forma como se harán más conscientes de la importancia de aplicarla a la vida de sus hijos. Solamente cuando los niños son pequeños, es que poseen tantas ganas y facilidad de aprender, todo lo que sus padres y su ambiente familiar les permita. Sólo hay una oportunidad en la vida de ellos para hacer esto, y estoy seguro de que tú como madre quieres hacerlo.

Algunos de estos métodos se encuentran en inglés (ya que la mayoría son investigaciones de Estados Unidos), y el conocimiento de este idioma en el padre o la madre, hará más fácil el desarrollo de las actividades con su bebé. Sin embargo, existe mucha información igual de valiosa en español que permitirá a todos los interesados aplicar correctamente los diferentes métodos. También existe excelente software en español que será referenciado más adelante en este mismo artículo. Cualquiera de éstos métodos servirá para enseñar a leer en nuestro idioma natal, además de un segundo  y tercer idioma, incluso el chino si te lo propones. Los niños están en capacidad de hacerlo, inclusive mucho más fácil que cualquier universitario, y no lo verán como un estudio o tarea adicional, sino como algo natural y normal en sus vidas.

Sea cual sea el método elegido, sólo una cosa se debe tener en cuenta: los niños aprenderán más (y mucho más fácil), cuanto más divertido y agradable sea para ellos. Lo bueno de esto es que los niños no son exigentes, y los padres sólo deben tener una buena disposición y un poco de creatividad para que sus sesiones de ejercicio con sus pequeños sean de provecho. Nunca les deberás regañar o forzar si se sienten cansados. Por el contrario: debes saber cuando parar y cambiar de actividad. Recuerda que todo debe ser en forma de juego, y siempre felicitándolos cariñosamente ante cualquier logro, como a esta bebé que con dos añitos es una maestra de geografía que le encanta que le aplaudan cuando lo hace bien.

A continuación expongo los métodos de estimulación temprana más difundidos y conocidos. Es importante señalar que el elegir cualquiera de ellos, no implica necesariamente el no poder utilizar otras técnicas de estimulación. Por el contrario y como verás, casi todos se basan en el primero, diferenciándose principalmente en el uso que hacen de la tecnología, pudiendo ser complementados en el transcurso de los meses, para crear variedad en los ejercicios, y que tanto padres como hijos nunca lleguen a aburrirse de lo mismo.


Glenn Doman:

Glenn Doman es un médico e investigador estadounidense, también conocido como el padre de la “Metodología de los Bits de Inteligencia” (como en los sistemas un bit de inteligencia es una unidad de información que puede ser procesada en un segundo).

Doman, comenzó a interesarse por el desarrollo cognoscitivo temprano en los bebés, cuando trataba a niños con lesiones cerebráles junto a su maestro y mentor, el famoso neurocirujano Temple Fay.

Su metodología de intervención se basa en aprovechar al máximo las posibilidades del niño, siendo fundamental el momento temprano en que se comienza, ya que más adelante no será tan fácil como cuando el niño es pequeño, como afirma Doman: “La capacidad de almacenar datos concretos es inversamente proporcional a la edad” y “Es más fácil enseñar a un niño de un año a tener unos conocimientos enciclopédicos que enseñárselo a un niño de siete años”.

Los padres se convierten en “padres profesionales”, ya que son ellos quienes deben aplicar, con la tutorización del profesional, el método a su hijo. Este método exige la repetición de las diversas actividades durante varias veces al día en diferentes lapsos de tiempo. Además, es muy estricto en cuanto al cumplimiento de estas rutinas. Por ello el padre o madre que decide aplicar el método, debe comprometerse seriamente con él.
Son famosos sus libros de “Cómo Enseñar a Leer a Su Bebe: Revolución Pacífica”  y “Cómo Multiplicar la Inteligencia de su Bebé” escritos y actualizados desde hace más de 40 años.

En Bogotá, existe el colegio Glenn Doman, donde por más de 20 años de fundación, llevan aplicando estos métodos exitosamente dentro de sus estudiantes. También he encontrado otro colegio de nombre “Glenn Doman Escuela Precoz“, donde muestran orgullosamente (y con justa razón), el promedio de los resultados del ICFES, donde varios de sus estudiantes ocupan los primeros lugares en el país.

Más información:

Your Baby Can Read (Tu Bebe Puede Leer):

Realmente, este fue el método que me hizo investigar y conocer más sobre la estimulación temprana. El sólo saber que podemos enseñarle a leer a un bebé desde muy temprana edad, me hizo girar la cabeza y el corazón de emoción, pues considero que el Amor a la lectura, es una de las mejores virtudes que cualquier persona pueda tener.

“Your Baby Can Read” es una serie de DVDs y flashcards (tarjetas) diseñadas especialmente para estimular el aprendizaje temprano en los niños. El programa, se basa principalmente en el método “Glenn Doman”, pero la ventaja de éste, es que ya viene con todos los materiales listos para que el bebé empieze a “estudiar”. Videos, música, juegos y tarjetas impresas.

Comercialmente y visto desde una óptica mercadotécnica, el producto en sí, está muy bien desarrollado, ya que la sola elección del nombre, Tu Bebé Puede!,  tiene un fuerte llamado al subconciente de sus clientes. (con estos productos siempre soy muy precavido, por que a veces es más lo que “muestran” que lo que verdaderamente sirven). Tiene presencia en todas las redes sociales más importantes (Facebook, Twitter y YouTube) y está respaldado por varios videos, donde el Dr. Titzer, creador del programa, tiene charlas y pláticas con madres y padres que han tenido éxito siguiendo sus métodos. Su página web tiene información gratuita para descargar y vídeos, dónde se muestran niños pequeños leyendo.

Your Baby Can, ofrece una versión de prueba por 30 días por 15 dólares o su curso completo por 200 dólares. (Sin embargo, para aquellos interesados, los vídeos se pueden conseguir en varios sitios de Internet haciendo la correcta búsqueda).

“Your Baby Can Read” es sólo uno más de los diferentes productos que esta compañía (Your Baby Can) ofrece. Donde basados en el mismo método, ayudarán a que tus bebes aprendan a hablar diferentes idiomas, o a tener su primer acercamiento con las matemáticas.

Más información:

http://theness.com/neurologicablog/?p=569: Crítica a “Your Baby Can Read“. Interesante post donde reflexionan un poco acerca de lo que promete este método, pero mucho más interesante es la respuesta que le da al blogger, uno de sus lectores (Jhon Rullman) en uno de los comentarios del póst.

PDFs informativos de YourBabyCan.com:

BrillKids (Brilliant Kids – Niños Brillantes).

BrillKids se denomina a sí mismo como una ‘Comunidad de Aprendizaje Temprano’, donde “padres maestros” compartirán experiencias, información y material de estudio. Es otra muy buena propuesta a tener en cuenta, que sigue basándose fuertemente en el método ‘Glenn Doman’, pero con la gran ventaja comparativa, de que ofrecen un software supremamente útil para que los propios padres puedan elaborar FlashCards interactivos y sets de palabras para estudiar. En definitiva, puedes conseguir crear lo mismo que ofrecen los DVDs de “Your Baby Can” pero a tu medida, en tu idioma y a tu gusto, incluso con tu propia voz y videos. Puedes descargar la versión demo del software totalmente funcional por 14 días.

El sitio posee un foro diseñado para que los ‘padres maestros’ puedan compartir el material creado entre ellos, así que constantemente tendrás acceso a material nuevo en todos los idiomas. Es el producto que mejor reúne Método + Tecnología, y en el que más me gustaría invertir cuando tenga un bebé.

Igual que la compañía “Your Baby Can”, BrillKids ofrece productos diseñados para incentivar el aprendizaje temprano en las áreas de matemáticas e idiomas. Sus precios van desde los 119 dólares a los 460 dólares. Sin embargo, el sólo inscribirse y navegar por sus foros, descargando los e-books (enlaces más abajo) y flashcards gratuitos que ofrecen, nos darán muchas ideas y complementos a los métodos que podamos iniciar con los bebés de forma gratuita. En definitiva, un sitio el cual se debe explorar en profundidad.

Más recursos:

Software demo de “Little Reader: Click Aquí.

Software demo de “Little Math: Click Aquí.

Canal de YouTube de BrillKids: ¿Qué es lo que realmente nos puede convencer de adquirir un producto?: Definitivamente, la forma en que nos lo muestran haciendo ver realmente lo útil que el producto pueda llegar a ser. (¿Te hace acordar de los infomerciales matutinos?) BrillKids son expertos en eso. Por ejemplo, en sólo 9 minutos, este vídeo nos dice el por qué, sí o sí, BrillKids es la mejor opción como herramienta de Estimulación Temprana en los bebés. Bueno, realmente lo recomendaría sólo a aquellos padres que gusten de investigar cómo funciona un nuevo software en sus computadores, además de que tener conocimiento del idioma inglés, sería indispensable para sacar el máximo provecho de este programa. De resto, el sólo mirar algunos de los videos de BrillKids, nos puede dar la idea de cómo nosotros mismos, en casa, podemos hacer material didáctico y estimulante para nuestros hijos, cómo estos cuentos y flashcards, que vienen en el paquete original, pero que fácilmente podemos elaborar e imprimir en casa, y así crear nuestra propia y económica versión de BrillKids.

E-books informativos de BrillBaby.comTeaching Baby to Read – Teaching With Little Reader – Teaching Baby Math – Teaching With Little Math

Otros métodos y programas:

Baby Einstein (DVDs, CDs musicales, Libros, Juguetes).

Es una compañía filial de Disney, que ofrece material audiovisual y juguetes enfocados en estimular la curiosidad de los bebés menores de tres años. Como todo buen producto, está respaldado por un sitio web lleno de información y consejos para los padres, donde expertos ofrecerán información y consejos, para hacer más exitoso el proceso de estimulación temprana en sus hijos.

Pipo Club. Software de aprendizaje para niños de todas las edades.

Pipo Club, es una empresa española especializada en el desarrollo de software para niños de edades de 0 a 12 años, que tiene grandes ventas en su país. Su personaje ‘Pipo’, es el protagonista de muchos de los juegos, canciones y vídeos del sitio. Su último producto “Aprende a leer con Pipo: Aventura con las Letras“, dirigido a niños de 3 a 6 años, es un software interactivo, con el cual el niño aprenderá a leer sílabas, palabras y frases de una forma flexible y amigable.

Su sitio web, tiene varios juegos demos que te dejarán probar por 24 horas antes de adquirirlos. Para acceder a ellos debes registrar primero a tu niño, donde de forma muy graciosa y original, te pedirán que entres su contraseña de acceso.

Los juegos vienen categorizados según las edades de 0-3 años, 3-6 años, y los tres ciclos de primaria básica: 6-8 años, 8-10 años y 10-12 años. Cada edad viene con diferentes juegos y habilidades para aprender y profundizar, desde aprender a usar el mouse para los más pequeños, hasta la multiplicación y potencias en matemáticas para los más grandes. Pasando por temas como lectura y ortografía, geografía, música (aprender a leer las notas musicales e identificar instrumentos), cuerpo humano, el calendario, el universo, idiomas, etc….

Luego de registrarte y disfrutar de la demo por 24 horas, seguramente te animarás a inscribirte, por que en realidad (y no estoy ganando comisión por decir esto… jaja), los juegos están muy bien estructurados y son de muy buena calidad pedagógica, razón por la cual han ganado varios premios en su país. Lo único que echo de menos, es una versión en audio con español latino.

El costo de acceso al sitio online es de algo más de 7 euros mensuales, según elijas la cantidad de meses a suscribirte.

Muy interesante ha sido leer, algunas de las notas de prensa de Pipo en España. http://www.pipoclub.com/prensa/ Especialmente este.

Abrapalabra. (Sotware Interactivo).

Abrapalabra es un software de origen chileno con más de 12 años de creación, y no por esto menos útil. He leído muchos testimonios de madres con hijos que aprendieron a leer con este sistema. Aquí confirmamos, que no sólo con productos costosos y a veces difíciles de conseguir, se puede aprender. Este software se encuentra  fácilmente en Internet donde lo comparten en varios foros y blogs para su descarga directa.

Actualmente no hay donde comprarlo, ya que fue adjudicado a la escuelas básicas de la Red de Enlaces de Chile hace ya varios años. Regularmente aparece en dos CD’s los cuales hay que grabar e instalarlos posteriormente. Otras versiones vienen en 7 CD’s, que también se pueden emular con una unidad virtual en el sistema para no tener que quemarlos.

Conejo Lector. (Sotware Interactivo).

(Ver video del Conejo Lector aqui)

Igual que Abrapalabra, es un producto que ya no se vende, al ser adjudicado a la Red de Enlaces de Chile (¿es posible que la calidad de educación en Chile sea reflejo del avance económico de este país en los últimos años?).

Conejo Lector es una colección de software interactivo, donde dos personajes infantiles, Conejo Lector y Ratita Raquel, llevarán a los niños por diferentes actividades que desarrollarán sus destrezas de razonamiento, matemáticas y lecturas. Está totalmente desarrollado en español y toda la serie puede ser descargada gratuitamente desde varios blogs y foros.

Matemágica. (Ver video y descripción completa aquí)

Otra serie de juegos interactivos que nos viene desde Chile, y al parece nuestros amigos chilenos además de hacer túneles, les encanta producir material didáctico para los más pequeños. En Colombia también he visto varias publicaciones de producción nacional con este tema, pero son productos, lamentablemente,  menos difundidos.

Matemágica, es una serie de 10 CD’s interactivos muy bien elaborados, para niños a partir de los 4 años, donde a través de un viaje espacial, pasarán varios mundos y acertijos matemáticos junto a Conejo Cuentín. Gracias a esto, los niños desarrollarán de forma progresiva, las principales destrezas matemáticas de una forma siempre divertida para ellos. Recuerda que la mejor estrategia para que un niño aprenda, es que sea agradable y entretenido. Eso de que la ‘letra con sangre entra’ es totalmente falso!

Blogs que debes tener en tus favoritos:

Los blogs, son sitios donde periódicamente postean artículos e información con temáticas específicas. Son sitios geniales para estar siempre informado, y donde siempre tienes la oportunidad de opinar y conocer las opiniones de las demás personas, que como nosotros, estamos interesados en algún tema en especial.

Algunos de los siguientes blogs, están dedicados exclusivamente a subir software, videos, música y recursos para los más pequeños de la casa, otros en cambio, son lugares dónde expertos de la Estimulación Temprana, comparten constantemente información relacionada con el tema, dan sus consejos y muchas veces responden a preguntas de sus lectores. Recomiendo suscribirte a estos blogs por medio de Google Reader para un seguimiento y lectura más fácil. Si tienes una cuenta en GMail, puedes acceder a este servicio inmediatamente. Para una introducción a Google Reader, puedes ver este video.

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Conclusión:

La modernidad ha traído consigo la fácil obtención y difusión de información de este tipo, que sería inimaginable en siglos anteriores. Pero todo esto lleva consigo, una gran responsabilidad para aquellos que reciben estas ‘herramientas’: El aplicarlas consciente y consistentemente.

Consciente, por que antes de aplicar y exponer a nuestros hijos ante cualquier método u ejercicio, debemos informarnos y educarnos, para eliminar cualquier vacío de información que tengamos, para así hacerlo de la forma mejor forma posible, conociendo además los grandes beneficios que les daremos a ellos, que son el futuro y salvación del mundo. Bien dicen que, deberían existir escuelas donde se enseñe esa gran y ardua profesión de ser padres. Es a ellos a quienes va dirigido este artículo (especialmente a una madre muy hermosa que conozco).

Y consistentemente, por que toda gran meta requiere gran sacrificio. (Pero en este caso, ¿debemos llamar sacrificio a pasar tiempo de calidad enseñándole cosas valiosas a los hijos?).

Bien dice el dicho: la práctica hace al maestro. Y es aquí donde debemos demostrarlo! recuerda que sólo se es bebé una vez en la vida, y es en esta etapa, donde los padres deberán poner el mayor esfuerzo y atención en la educación de sus bebés. Es en la constancia y repetición de los ejercicios propuestos por cualquiera de los métodos anteriormente mencionados, que tus hijos alcanzarán las metas propuestas. Siempre haciéndolo en un ambiente relajado para ellos, nunca forzándolos y siempre como un juego divertido para ellos, estoy seguro que haciéndolo de esta forma, será igual de agradable y divertido para los padres, logrando que ninguno de los dos, padres e hijos, lo encuentre aburrido.

También deseo destacar que no debemos enfocarnos solamente en incentivar en los bebés la parte  académica. El deporte es tan importante como esencial para criar un ser humano integral. También el hacer actividades padre-madre-hijo como bañarlo, arreglar sus juguetes juntos o simplemente disfrutar el ver una película en familia, ayudarán a desarrollar la auto confianza, autoestima y demás valores esenciales en todo niño, potencializando todos y cada uno de los diferentes tipos de inteligencia que existen.

Y por supuesto, inculcarle la parte espiritual creas en lo que creas, es igual o más importante que todo lo anteriormente descrito.

¿Qué esperas para incentivar el gran potencial de esa hermosa criatura que es tu hijo?

El Caos de la Seguridad Social. Independientes obligados a pagar aportes y afiliación. Decreto 129 del 2010.

Cuestión: Ahora, si como independiente se le quiere prestar un servicio a una empresa, el independiente tendrá obligatoriamente que estar cotizando pensión y salud.

Objetivo: El objetivo de esta norma no es otro que más y más gente aporte a pensión y salud, para que el gobierno recoja más dinero para enfrentar la llamada “emergencia social”.

Del decreto 129 del 2010 se desprende: “Que es deber del Gobierno Nacional adoptar las medidas para garantizar la sostenibilidad del Sistema General de Seguridad Social en Salud y conjurar la situación de emergencia e impedir la extensión de los efectos derivados del problema financiero que motivo la declaratoria del estado de emergencia social.”

Pero ojo, el siguiente artículo presenta la opinión por parte de expertos de la inaplicabilidad del decreto, por su complejidad y CONTRADICCIÓN con decretos actuales. Así que en que va a quedar todo esto? EL CAOS DE LA SEGURIDAD SOCIAL (VER PDF).

“El presidente ha salido a asumir la responsabilidad política por la improvisación con que se sus asesores han emitido buena parte de los decretos de emergencia. La profesión médica levantó su voz de protesta y han logrado avanzar en la aclaración de algunos aspectos propios de esta parte técnica. Los usuarios del sistema han, igualmente, protestado por lo que creen será un recorte de sus servicios. En fin, las noticias dejan ver que hay un alto grado de descontento en la emisión de esas normas de emergencia, y el gobierno está en frente a un problema real: la reglamentación de aquellos que no quedó bien escrito, o que no corresponde a una verdadera solución al problema.”

Gastarme la vida

spend_lifeHoy me pregunté en que me gustaría gastarme la vida.

Reflexionando y haciendo retrospectiva, consideré que podría seguir gastándome la vida en aventuras virtuales, plataformas irreales, recorriendo mundos digitales, rescatando princesas, cumpliendo misiones, coronando juegos, conquistando tierras de fantasías y formar diez mil vertiginosas líneas con raudos tetrimonios . Pensé, así me podría gastar la vida, entre consolas y videojuegos noche y día.

Meditando y ambicionando, estimé gastar mis días entre partituras y pentagramas, componiendo operetas y sinfonías virtuosas, interpretando las voces de los instrumentos del universo, pasando de escala a escala desde el adagio hasta el molto agitato, desde un ritmo tribal hasta una cumbia o una salsa. Pensé, así me podría gastar la vida, componiendo y respirando música día a día.

Cavilando y proyectando, contemplé invertir mis esfuerzos en una guerra bit a bit, enfrascado y sumergido en decenas de lenguajes de programación, departiendo con nibbles y bytes cada hora, desarrollando soluciones de software a todo nivel y en todo nivel, analizando y planeando, estructurando y gestionando código. Pensé, así me podría gastar la vida, soñando en binario, desayunando algoritmos y programando cada día.

Razonando y soñando, vislumbré la posibilidad de vivir por las letras, conjugando verbos sin cesar, creando manuscritos para la posteridad, componiendo prosas y armando poesía, escribiendo por deporte: nadando en la retórica, cabalgando el lápiz sobre laminilla de lírica, esgrimiendo la pluma por la expresión de la vida. Pensé, así me podría gastar la vida, improvisando y componiendo las nuevas letras del siglo, un verso cada parpadear, así todos los días.

Infiriendo y deduciendo, entreví la eventualidad de enfocar mis días al desarrollo de tecnología, desplegar la imaginación y pericia intelectual al servicio de la humanidad, crear e investigar, ser un hijo de la ciencia, un prodigio de la técnica, vivir entre libros y doscientas mil ecuaciones, describir una nueva matemática y soñar con grandes y novedosas teorías. Pensé, así me podría gastar la vida, seno cuadrado de theta menos lambda partido por tres,  el cálculo del día.

Reflexionando, meditando y demás, mil alternativas asaltaron mi mente, mi devenir nunca se vio tan heterogéneo e híbrido, nunca creí que tuviera tantas ofertas y alternativas, en realidad no hay límite, puedo hacer una cosa, puedo hacer otra, me puedo gastar la vida en esto o en todo aquello junto.

Pero deteniéndome, dando un giro y un respiro, verdaderamente ya sé en que me quiero gastar la vida…

Me gustaría gastarme la vida amándote, viviendo a tu lado, soñando y edificando junto a ti: mi dulce amor, mi vida. Gastándome la vida contigo puedo ser lo que quiera, a tu lado brillo y vivo, contigo nada es un gasto sino un gusto.

No pude instalar la ISO de recuperacion de un Hercules eCafe EC-800

He intentado montar una imagen creada por CloneZilla exactamente para el Hercules ecafe ec-800.

La ISO para montar o cambiar de idioma este PC (que realmente vino de Francia y obvio su linux vino en frances) la consegui en:
ftp://usr-ecafe-wd1:gc2-b0$h@public.ecafe.hercules.com/ISO/EC-800/Spanish/ECAFE%20V1%20ES%2012022008.iso

Para los que necesiten las ISO de otros idiomas o de la EC-900, tambien los encuentran en ese FTP. Incluso, tambien los drivers de Windows XP para estas dos maquinas.

Lo mas facil para su instalacion seria quemar esta ISO en un DVD, conseguirse una unidad externa y bootear este netbook no por la USB sino por la unidad externa.

La parte complicada es para aquellos que solo tenemos llaves USB o los llamados pendrives. La cuestion ahora era còmo “quemar la iso” a una USB. O mejor dicho, como pasar estos archivos y su boot file a la USB para instalarlo desde alli.

He probado de todo, y al fin habia dado con una solución. Utilize las siguientes herramientas.

1. HP USB STORAGE FORMAT TOOL, ya que la mayoria de veces si formateamos con windows tienen luego problema de reconocimiento en el proceso de booteo.

2. Unetbootin, que es un Universal Netboot Installer. Es decir, con esta utilidad te descargas directamente la version de linux que necesites y directamente te la pasa a tu USB. En mi caso, solo habia que cargar la ISO anteriormente dicha y darle click en aceptar para que el programa hiciese todo en mi llave USB. Estaba emocionado cuando encontre esta herramienta, y la empeze a ver funcionar, pero cual seria mi decepcion cuando vi que no copio todo lo de la ISO (que pesa unos 1400 MB o 1.4 GB) sino unos pocos archivos, aunque supuestamente la hizo booteable con SYSLINUX que luego seria el protagonista de mas infructuosos intentos mas tarde.

Bueno, al ver que la hacia booteable pero no pasaba todos los archivos, intente copiarlos manuelmente. El problema es que el archivo “\pkg\hda2.aa” que pesa 1.28 GB, y que por supuesto es el mas importante, da un constante error a la hora de transferirlo a la USB. Al parecer los archivos grandes siempre dan problemas. Incluso un archivo de solo 76 MB como es el “\live\filesystem.squashfs” daba problemas. Intente varios metodos, incluso transferirlos desde Ubuntu.

Como se le ocurre a esta empresa Hercules no desarrollar una herramienta para que su ISO pueda ser facilmente instalada desde una USB.

Bueno, despues de desistir con el Unetbootin, encontre el “Live Usb Helper” (LUSBH-0.0.8.exe). El cual es simplemente una utilidad con interfaz de Windows (Win GUI) para montar SYSLINUX en tu USB. Bueno, pero la cuestion aqui era que como archivo de imagen de la instalacion (la ISO que me habia bajado) me la pedia como una .IMG, que al final de buscar y buscar, no es que sea muy soportado.

Bueno, luego de saber que para hacer que mi USB fuera booteable, la clave era instalarle SYSLINUX, y que despues de copiar manualmente los archivos descomprimidos de la ISO a la USB, comenze a hacerlo. Aqui el problema de nuevo era como copiar el “\pkg\hda2.aa” de 1.28GB sin errores de nuevo a la USB. Realmente lo intente todo. Bueno, si hubiera tenido exito en copiar este big file dentro de la USB, solo hubiera tenido que renombrar la carpeta isolinux a syslinux y el archivo isolinux.cfg a syslinux.cfg, todo esto solo para que fuera compatible con la ruta que busca el booteo de SYSLINUX. Por que sino te aparece Error: Could not find kernel image. Bueno, realmente me sirvio para aprender mucho dos paginas. http://www.tadicho.com/?p=218 y www.pendrivelinux.com

Bueno, resumiendo y finalizando este comentario con el unico objetivo de que pueda ser registrado en google cuando estes buscando soluciones en español con este ecafe ec-800 o tal vez un ec-900, desisti de intentar pasar este archivo grande a la USB. Incluso use herramientas como RichCopy, Teracopy y Fast Copier, que te permiten pausar y resumir las transferencias de estos archivos en tu PC. Por que es gracioso, y llegue a pensar que mi USB se cansaba al intentar recibir archivos tan grandes. Que tonto.

Bueno, al final he decidido irme por donde debi haber empezado desde el principio. Quemar la ISO a un CD, conseguir una unidad externa de DVD y bootear desde alli. No es tan dificil conseguir una prestada si tienes amigos tecnicos. En serio, si estas en las mismas, sea que estes tratando de instalar un Windows XP, un ubuntu, un debian, un mandriva o lo que sea a un netbook (que como caracteristica especial no tienen drive de dvd), consiguete uno externo!!!! no pierdas el tiempo como yo lo perdi. Bueno, realmente aprendi mucho en el proceso de lograr esto con el ecafe. Lei algo interesante y es que existe una version especial de ubuntu para netbooks llamada Easy Peasy (algo asi como Facil de Exprimir), que anteriormente se llamaba eeeUbuntu, pues se desarrollo con enfasis para instalarlo sobre uno de los primeros netbooks del mercado, el eeePC.

Bueno, este comentario lo he hecho con el objetivo de dejar registro de mis esfuerzos en español, ya que hay muy poca informacion valiosa en nuestro idioma acerca de estos ecafe de la empresa Hercules. La mayoria son foros en frances. De alli logre extraer el FTP. Espero os sirva de a mucho, y que de una vez te vayas a consegir una bendita unidad de DVD extraible, para que pases tu ecafe de cualquier idioma a español, o simplemente le instales XP ya que al parecer tiene soporte. Bye.

Los siguientes son los archivos que contiene la ISO:

ECAFE V1 ES 12022008

Directory of C:\ecafe ISO\ECAFE V1 ES 12022008\

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\.disk
C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\home
C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\home\partimag
C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\isolinux
C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\isolinux\data
C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\live
C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\pkg

C:\ecafe ISO\ECAFE V1 ES 12022008\
========================================================
clonezilla-live-version                  1 KB   17/09/2008 08:16:28 AM      a
copying                                 17 KB   17/09/2008 06:07:22 AM      a
packages.txt                            28 KB   17/09/2008 07:33:04 AM      a
parameters.txt                           2 KB   17/09/2008 07:33:06 AM      a

Total 4 file(s);  Size: 50049 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\.disk
=============================================================
info                                     1 KB   17/09/2008 07:33:06 AM      a

Total 1 file(s);  Size: 74 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\home
============================================================

Total 0 file(s);  Size: 0 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\home\partimag
=====================================================================

Total 0 file(s);  Size: 0 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\isolinux
================================================================
boot.cat                                 2 KB   17/09/2008 08:16:30 AM      a
boot.txt                                 1 KB   17/09/2008 07:33:06 AM      a
chain.c32                               12 KB   17/09/2008 08:16:28 AM      a
command.txt                              1 KB   08/10/2008 06:49:08 AM      a
drblwp.png                              42 KB   17/09/2008 08:16:28 AM      a
isolinux.bin                            12 KB   17/09/2008 08:16:28 AM      a
isolinux.cfg                             1 KB   07/10/2008 07:34:00 AM      a
memdisk                                 19 KB   17/09/2008 08:16:28 AM      a
menu.c32                                42 KB   07/10/2008 08:12:00 AM      a
ocswp.png                               58 KB   17/09/2008 08:16:28 AM      a
vesamenu.c32                           129 KB   07/10/2008 03:21:46 AM      a

Total 11 file(s);  Size: 327405 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\isolinux\data
=====================================================================

Total 0 file(s);  Size: 0 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\live
============================================================
eb.zli                                  96 KB   15/05/2007 12:28:26 PM      a
filesystem.squashfs                  76620 KB   10/10/2008 09:09:18 AM      a
freedos.img                           1440 KB   24/09/2006 03:38:48 PM      a
gpxe.lkn                               178 KB   27/04/2008 05:44:30 PM      a
initrd1.img                           7521 KB   15/10/2008 09:25:24 AM      a
memtest                                109 KB   17/09/2008 06:07:22 AM      a
vmlinuz1                              1476 KB   07/10/2008 07:01:58 AM      a

Total 7 file(s);  Size: 89541295 Byte(s)

C:\ecafe ISO\ecafe v1 es 12022008\pkg
===========================================================
custom-ocs                               3 KB   23/10/2008 10:18:56 AM      a
hda2.aa                            1348315 KB   03/10/2008 07:51:12 AM      a
hda-pt.sf                                1 KB   23/10/2008 10:29:34 AM      a
init                                     2 KB   02/12/2008 06:35:12 AM      a
menu.lst.rtm.auto                        1 KB   13/10/2008 10:55:22 AM      a

Total 5 file(s);  Size: 1380681436 Byte(s)

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Total 7 folder(s); 28 file(s)

Total files size: 1436 MB; 1436133 KB; 1470600259 Bytes

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Archivos mostrados por JR Directory Printer

Criterios para la presentación de una propuesta de proyecto

Formatos y Contenidos

En la actualidad, no existe un formato único para la presentación de un proyecto. Sin embargo, es importante averiguar si la institución a la que llevaremos nuestro plan tiene algún formato específico para ello. De ser así, lo recomendable es formular nuestra propuesta de acuerdo con los criterios establecidos.

Si ese no fuera el caso, le presentamos algunos criterios sugeridos para la estructuración y formulación de un perfil de proyecto. No pretendemos con esto dar una fórmula única que deba seguirse al pie de la letra; al contrario, intentamos esbozar una estructura básica que puede usarse de manera flexible y adaptarsse al tipo de institución y a las particularidades de cada situación.

Para formular un proyecto, es necesario considerar el punto de vista de la entidad a la que se va a presentar la propuesta. Por lo general, este tipo de instituciones recibe innumerables expedientes para su evaluación, sobre todo luego de haber realizado una convocatoria. En tal sentido, es fundamental redactar la propuesta de la forma más concisa, coherente y clara posible, de modo que facilite el trabajo de la persona responsable de su evaluación. Existe la creencia equivocada de que una propuesta correctamente elaborada tiene que ser voluminosa, pero no es cierto. Generalmente, una propuesta debería oscilar (sin incluir anexos) entre las ocho y diez páginas si se trata de pequeños proyectos. En el caso uno más extenso, lo recomendable es que el documento abarque las treinta o cuarenta páginas. Al final, se puede anexar toda la información (estadística, gráfica, etcétera) que sustente el plan.

1. Carátula y tabla de contenido

La carátula del documento debe contener la información básica y relevante sobre el proyecto, a la par de lucir un aspecto sobrio y profesional. Esto no quiere decir que se tenga que realizar un gasto excesivo en materiales o cubiertas especiales, pues podría ser visto por las entidades donantes como un uso poco austero de recursos. De igual modo, muchas de estas instituciones (sobre todo las medioambientales) privilegian el uso de materiales que no atenten contra la naturaleza.

Los principales aspectos que se deben incluir en la carátula son:

  • Nombre y logo de nuestra organización
  • Nombre del proyecto (debe permitir identificar la naturaleza del proyecto, a la vez que la solución del problema previamente identificado)
  • Mes y año de elaboración de la propuesta
  • Contacto en nuestra institución (nombre del funcionario, teléfono, fax, correo electrónico, dirección)

Además  de enviar una copia física de la propuesta, es recomendable anexar al documento una copia en un medio magnético (disquete, CD u otro) y enviar una copia adicional por correo electrónico. Esto permitirá compartir con mayor facilidad el documento entre los funcionarios responsables de la evaluación de la propuesta en la entidad donante.

Si la extensión del documento es superior a cinco páginas, se deberá incluir una tabla de contenidos que permita una más fácil ubicación de sus secciones.

2. Resumen ejecutivo

Por lo general, el resumen ejecutivo  es una de las principales secciones de una propuesta de proyecto. Esta sección constituye el punto de partida que despierta el interés de la persona responsable de la evaluación. En tal sentido, es fundamental poner especial cuidado en su redacción y consistencia. Como su nombre lo dice, un resumen ejecutivo es una síntesis de la información más relevante del proyecto. Por lo general, se recomienda que su extensión no exceda las dos páginas. El resumen ejecutivo debe incluir:

  • Descripción breve sobre el problema identificado
  • Explicación sobre la solución del problema motivo del proyecto, que incluya sus actividades, el número de beneficiarios, cómo y dónde operará, el tiempo requerido y el personal responsable de su ejecución
  • Los fondos requeridos para la operación del proyecto y los planes que garanticen su sostenibibilidad en el futuro.

Una corta reseña (un párrafo) que incluya de manera breve la historia, actividades y capacidad de su institución para llevar a cabo el proyecto propuesto.

Importante

Estructura del proyecto

A continuación sugerimos una estructura con los principales componentes de una propuesta de proyecto. Como lo mencionamos anteriormente, no existe una estructura rígida para la presentación, esta debe adecuarse a las particularidades de cada situación.

  1. Información general
  1. Nombre  del proyecto. Debe permitir identificar la naturaleza del proyecto y a la vez  la solución del problema previamente identificado.
  1. Entidad responsable: Indicar el nombre de las entidades responsables del proyecto, así también los datos del personal para establecer contacto.
  1. Período de duración: Tiempo que tomará la ejecución del proyecto.
  1. Localización: Señalar la ubicación geográfica que tendrá la sede del proyecto, así como el ámbito en el que se desarrollarán las actividades del mismo, indicando para cada caso la localidad, distrito, provincia, departamento.
  1. Monto total: Indicar los recursos monetarios que demandará la ejecución del proyecto, expresado en la moneda  del país de origen de la entidad a la que se solicita el financiamiento. Dicho monto se desagregará en: aporte de la cooperación técnica internacional, de la contrapartida nacional, de los beneficiarios y de otras fuentes, si las hubiera. Si se hiciera en una moneda local, indicar el tipo de cambio utilizado.

2. Introducción y diagnóstico

Esta sección se orienta, básicamente, a describir el problema central y a demostrar la calidad y calificación de la organización que implementará el proyecto.

Como se ha mencionado, es preciso elaborar esta sección tratando de dar la mayor cantidad de elementos de juicio que apoyen nuestra propuesta. Se recomienda evitar ser declarativo al momento de definir el problema. No se debe describir el problema sobre la base de la experiencia personal o sobre creencias. Se debe procurar respaldar el contenido de la propuesta con argumentos sólidos, como estadísticas actualizadas, fotos o la opinión de expertos o instituciones acreditadas.

En la parte del diagnóstico se debe describir la situación actual identificando la problemática que se quiere solucionar, la misma que no se puede resolver con los recursos humanos y materiales existentes, por lo que surge la necesidad de recurrir al apoyo de la cooperación internacional. Asimismo,  se debe captar la atención del donante sobre la urgencia del  tema planteado.

Se debe procurar convencer al donante de cómo los objetivos y capacidades institucionales de nuestra organización calzan con el objetivo del proyecto, de tal manera que se asegure el éxito del mismo.

Es recomendable, asimismo, tomar en cuenta que muchos donantes tienen interés en proyectos presentados por consorcios de ONG o en algún tipo de alianza que asegure un mayor respaldo institucional a la intervención del proyecto.

3. Definición del problema y sus causas

Se debe especificar de la manera más clara y precisa el problema central identificado, así como sus características cualitativas y cuantitativas.

Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en expresarlo como la negación o falta de algo. En vez de ello, el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución.

Ejemplos mal Formulados                                      Ejemplos Correctamente Formulados

Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano a una única solución: Construir un generador de energía eléctrica o implementar programas de educación inicial. En cambio, los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solución, como utilización de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los niños y niñas en educación primaria.

Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto, se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce. Para ello, lo más recomendable es elaborar un árbol que interrelacione en forma directa e indirecta las causas con el problema central y con los efectos generados. A esta herramienta  se la conoce como el árbol causa-efecto.

  1. Objetivo del proyecto

Tanto el objetivo central como los objetivos específicos deben reflejar los cambios que se espera lograr con la intervención del proyecto. Se debe evitar el planteamiento de objetivos muy amplios, ambiciosos y confusos. Por el contrario, es preferible redactarlos de una manera clara cuya descripción no se extienda más de una página y de modo que reflejen lo realmente alcanzable de acuerdo con la magnitud de la inversión. Es recomendable numerar los objetivos específicos como: Objetivo 1, Objetivo 2, etcétera, de manera que ayude a su rápida identificación y referencia en el documento.

  1. Actividades y cronograma de ejecución

Esta sección es importante porque en ella se explica lo que se va a hacer con el financiamiento solicitado. En tal sentido, es necesario que las actividades guarden consistencia con el presupuesto del proyecto, así también se debe evidenciar en forma clara cómo estas permitirán el logro de cada uno de los objetivos planteados.

Importante

  1. Personal

Las entidades donantes tienen mucho interés en garantizar el éxito del proyecto para el cual proveen financiamiento. En tal sentido, una breve descripción sobre el nivel de calificación y la experiencia de los profesionales o personas que se harán cargo de la ejecución del proyecto ayudará a convencer al donante de que la ejecución del proyecto se realizará con los recursos humanos adecuados, de modo que se garantice el éxito de su implementación.

  1. Sostenibilidad

Dada las restricciones financieras de las entidades cooperantes, estas no desean comprometerse a financiar proyectos que generarán una necesidad de apoyo externo permanente ni apoyar proyectos que dejen de funcionar al cerrarse el financiamiento del proyecto. Por ello es importante mostrar en qué medida los actores locales podrán asumir el proyecto luego de que este concluya. En tal sentido, es importante mostrar en la propuesta una estrategia de sostenibilidad  que permita asegurar la operación  proyecto y que haga saber a la entidad donante que sus recursos no se perderán una vez finalizada la implementación del  mismo. En este punto es necesario expresar en forma específica las actuales y futuras fuentes financieras que garanticen la viabilidad financiera del proyecto en el largo plazo.

  1. El presupuesto

Al igual que el resumen ejecutivo, el presupuesto es una de las secciones de mayor importancia para las entidades donantes. Luego de haber definido las necesidades y establecido el plan de trabajo y las metas, se puede proceder a elaborar un presupuesto inicial que indique con exactitud el flujo total de recursos necesarios para la implementación del proyecto. Si el presupuesto tiene un número excesivo de componentes, es preferible presentar una versión resumida del presupuesto agregado en principales categorías. Se recomienda que el cuadro con el presupuesto no exceda de una página para un fácil análisis y comparación de los componentes del mismo.

Por lo general, muchas instituciones donantes tienen interés en que el financiamiento de las propuestas sea compartido por otras instituciones, así como por la institución solicitante  En tal sentido, si este fuera el caso, incluya en el presupuesto el monto de financiamiento que corresponde a cada institución.

Importante
  1. Evaluación y monitoreo

Muchas entidades cooperantes valoran que un proyecto incluya una sección de evaluación y seguimiento que describa cómo serán medidos los efectos de la intervención. En esta sección se puede incluir una descripción narrativa de quién asumirá la responsabilidad de la evaluación del proyecto, las metodologías de evaluación a utilizarse así como los indicadores. Esta sección deberá hacer referencia al marco lógico previamente desarrollado.

  1. Anexos

En esta sección se deberá incluir toda la información relevante (estadísticas, fotografías, cartas de autoridades, involucrados, etcétera). Asimismo, se puede incluir la matriz del marco lógico, así como desarrollar con mayor detalle el cronograma de trabajo, entre otros.

Bibliografía

Bobadilla, Percy. Diseño y evaluación de proyectos de desarrollo Lima: PACT, 1998.

Internacional Planned Parenthood Federation. Guide for Designing Results Oriented Projects and Writing Successful Proposals. New York: IPPF/WHR.

Ministerio de Economía y Finanzas, Dirección General de Programación Multianual del Sector Público. Guía general de identificación, formulación y evaluación social de proyectos de inversión pública a nivel de perfil. Lima: MEF/DGPMSP, 2003.

Negrón, Federico y Valderrama, Mariano. Manual de gestión descentralizada de la cooperación internacional. Lima: Grupo Propuesta Ciudadana, 2003.

The Foundation Center. Curso Breve para Escribir Propuestas. New York: The Foundation Center, 2004.

POLITICAS PARA GERENCIAR CATEGORIAS

El proceso de Administración de productos por categoría permite manejar y conocer de la forma más adecuada los diferentes productos que estamos ofreciendo, las secciones o los aspectos más eficientes de los diferentes puntos de venta.

  • Manejo máximo de tres marcas (líderes)  por tipo de producto adicional a la marca propia.
  • Las categorías a manejar dependen del formato que se defina para la tienda siempre y cuando se garantice el surtido ideal para la misma.
  • El nivel de ventas y la rentabilidad de la categoría define el espacio de exhibición en los lineales.
  • La profundidad de la categoría dependerá del nivel de ventas y margen que arroje la misma.
  • Las decisiones sobre las categorías a incluir en los puntos de venta y las que se dejan de manejar estarán a cargo de la Dirección General, Dirección Comercial, Mercadeo y Gerencias de líneas.
  • La inclusión de una categoría dentro del formato de las tiendas debe estar ligada a una estrategia publicitaria.
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